陪伴是給孩子最好的禮物

當安妮的發育進入了性蕾期後，對於別人有的而他卻沒有的東西(包括：媽媽屁股上的毛與弟弟的雞雞)，除了好奇以外，經常用一連串的「為什麼」來提出疑問？

尤其在母子三人一同享受愉悅的沐浴時光，彼此的坦誠相見簡直就像是在上人體構造課程，最近，安妮口中的「為什麼」更集中火力在弟弟的雞雞這個問題上。

而弟弟的回答經常令人噴飯，媽媽則總是以旁觀者的姿態靜靜的聆聽這句句的童言童語。

諸如：

安妮：「弟弟，你的雞雞是帥的，但是小小的。」

※

安妮：「弟弟，你為什麼有雞雞？」

弟弟：「喔～是媽媽買給我的。」

安妮：「不是啦！是媽媽『做』給你的。」(姊姊以長者的姿態給弟弟正確的教導)

※

正在大浴缸泡熱水澡的兩人。

安妮：「弟弟，為什麼你的雞雞縮回去了？」

弟弟：「因為我正在泡溫泉。」 (弟弟好像真的很瞭解自己)

※

安妮：「弟弟，你的雞雞短短的，把拔的雞雞大大的。」

把拔回來後聽我這麼轉述，臉上揚起一抹得意的微笑。

※

有天，我們看了文化部繪本花園裡教導性徵與保護自己的「我的小雞雞」(Link!)，姊姊似乎對於「女生也有小雞雞，但是是比較小的，隱藏在身體裡」這樣的知識感到新奇，事實上她似乎覺得「終於也擁有自己沒有的東西」那種踏實的感覺。

又是洗澡的時候，安妮問：「馬麻，為什麼女生的雞雞是小小的？」

一時不知道該用什麼答案讓這四歲孩子瞭解的媽媽，在沒有經過太多大腦整理的情況下，卻又不想隨便搪塞，立即應變的說：「因為女生比較害羞，所以雞雞小小的，男生比較不害羞，所以雞雞比較大。」

媽媽又補充說：「但是也有比較不害羞的女生，也有比較害羞的男生。」

媽媽這樣回答是希望女兒可以學習用比較客觀的立場看事情。

隔天，已融會貫通的安妮又開始產生疑問了。

安妮：「媽媽，女生比較害羞，所以雞雞小小的，男生比較不害羞，所以雞雞大大的。」「但是也有害羞的男生，跟比較不害羞的女生，所以，害羞的男生雞雞都是小小的嗎？」

媽媽：「… …」

停頓了幾秒鐘後，不想要以偏改全的媽媽回答：「這，不一定哦！」

※

有時候姐弟兩個玩得有些過份。

安妮：「弟弟，你摸我的ㄋㄟㄋㄟ還有雞雞，好不好？」

弟弟：「… …」

原本不想過度介入談話的媽媽，基於教育孩子保護自己的立場，終於打斷姐弟一連串對於性徵探討的談話。

媽媽說：「不可以喔！就像我們看過的『我的小雞雞』故事中說的，ㄋㄟ ㄋㄟ跟雞雞都是我們的『隱私處』，是不可以給別人碰的喔！」

接下來的幾天，姐弟便將原本口中對性徵的暱稱「雞雞」改為「隱私處」，經常隱私處來隱私處去的。

※

當孩子到了對性徵感到好奇的年紀，作為父母最重要的工作除了傳遞正確觀念，另一項重要的責任是教孩子保護自己。

第二性徵就像是身體的器官，對於肝臟、心臟、骨頭、血管，我們完全不會帶以奇異的眼光而總能大方的侃侃而談，那麼當話題談論至生殖器時，更不應該以曖昧不明的言詞對孩子閃爍，這不但無法將正確的知識傳遞給孩子，也促使他們私下對性徵產生更強大的好奇，做父母的，難道不希望孩子可以學到正確且正面的觀念嗎？

這麼說好了，由於對性徵好奇，與其閃躲，不如跟他們一起好好的學習正確的觀念，加強他們保護自己的想法，有一天孩子會長大，也會擁有跟爸爸媽媽一樣的第二性徵，父母一定希望孩子擁有「身體髮膚受之父母」這樣珍愛自己的品格吧！

推薦繪本

我的小雞雞 (動畫版本Link!) (網路書店Link!)

附註說明

心理學大師佛洛伊德的理論中，將孩子的發育歸納出以下幾個時期：

口腔期(0-1歲)à肛門期(1-3歲)à性器(蕾)期(3-6歲)à潛伏期(7歲到青春期)à兩性期(青春期)

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