【安徒生大獎四季系列】
春天、夏天、夏夜、秋天、冬天，大家都在做什麼？ (豐富試讀開箱)
文末有贈書活動辦法喔！
文很長很豐富，請在有時間、有耐心的時候好好看。 (花了我很多時間產出的)
真心覺得，這個年代的孩子在閱讀題材的選擇是很多元、很豐富的，就算是你想要閱讀的繪本在台灣還沒有中譯本，假若你有熱忱，仍舊可以從各大訂書網站去購得原文書。印象中，在我自己的童年時光裡，只講得出來中國民間故事那一套書，是媽媽特地送給我在漫長的暑假裡閱讀的禮物，跟這次要介紹的羅陶蘇珊娜的作品完全不同，那一套書多半是文字(適合已經有閱讀能力的小孩)，嚴格說來是屬於童書，而不是繪本。
至於什麼是繪本？
郝廣才先生寫的《好繪本如何好》裏頭有很棒的介紹。
這個學期第一次到小學說故事給孩子們聽，同樣是一年級的孩子。
由於已經相處了半個學期，這些孩子也步上了上學的軌道，我決定，就是今天，要單純的，讓孩子們享受文字的美好。
聽起來有些冒險，也許他們會用哈欠來回應我，經過了半個學期的淬鍊，我願意承受，因為他們是孩子，我看到的會是這個平行運轉的時刻中，最原始的人類行為反應，藉由繪本的朗讀，我們一定能有什麼樣的撞擊的，至少得試過一次。
走進教室，隨意的哈拉，我發給每一個孩子一張空白的大紙，是美術老師轉送給Annie與Lucas的，他們許久沒使用，我便不打算讓它們閒著，決定帶著它們找到一點價值。
孩子們看到我手中的紙，心裡開始揣測它的用途，我的回答開始跟孩子的心靈有了交會，｢拿來畫圖？｣是的沒錯。
ᴥ讓我們說一本無字書給你聽ᴥ
【無字書】，對繪本創作者來說，是一項頗具難度的挑戰，必須「單純的」只透過圖像，來告訴所有的大朋友、小朋友他想表達的故事。
2016年國際安徒生大獎就把獎頒給了羅陶蘇珊娜的【冬天，大家都在做什麼】，在這一套四季系列的無字書中，每一個人物都有屬於自己的故事，透過尋找與翻頁的過程中，不知不覺讓孩子也開始說起故事。
四季系列裡豐富的人物、事件，就像每天發生在生活中的狀況，很貼近日常，連我都好奇：
德國人是怎麼度過春秋冬的生活呢？
孩子慢慢長大了，父母最關心的就是孩子是不是能夠聽從指教，或者願意敞開心胸跟我們溝通。有時候，父母直接的訓話孩子是會把耳朵關上的，你不能說這是忠言逆耳，因為斥責的話或者講道理的話，聽起來就是很嘮叨的(我們自己也曾經這麼抱怨父母吧！你懂)
我們家有個很有個性的女孩，相處久了，便漸漸找到引導的方式，總之，對他來說，我與孩子的爹必須很有技巧的把「道理」精緻的包裝好，悄悄的送到她手中。
為她找一本好書，或是透過紙條的書寫，把我們想跟他說的話透過文字的呈現，傳遞到她的眼中、心中，是我常用的方法。
《走入經典童話花園》，具備了替親子找一個溝通管道的特質！
透過經典品格故事的共讀，可以替親子之間的溝通搭起一座正面的橋樑，價值觀也就慢慢的內化在孩子心裡。
為什麼會閱讀《笨狗》這本書呢？
我想，那可能是我的使命之一，以及一份來自朋友的託付。
如果是以前的我，妹妹大概會嗤之以鼻的笑我，究愛狗的程度來說，我絕對是輸他幾百倍有，他就是那種會不顧一切收留流浪狗的女孩，而我呢，頂多就是摸摸狗狗的頭，但很不enjoy整隻狗狗跳起來趴在我身上那種感覺…你說要論誰對狗有感情，很難定調，但我絕對是屬於「冷系」那一掛的。
而致使我對狗的情感大翻轉的關鍵就在於離家北上的那一年，獨自隻身在外，我得同時面對新的生活、新的環境與朋友，同時也得面對突如其來的失戀，於是，老天在這個時候安排兩個暖物給我---我現在的先生以及我曾經的愛狗。接著，我便不可思議的愛上了狗狗的一切，自許為狗娘似的把狗兒當成孩子一樣在照顧，就這樣我跟牠維持了十二年的緣分，直到牠老了、病了、上天堂了。
於是我開始想著，為什麼我的人生中會經歷過這一段？讓我對狗的態度從「冷系」翻轉為「暖派」呢？我的狗兒是想透過我向世界表達些什麼吧！
愛狗走後的第三年，我從牠孩子的主人那(我們也因為狗而結緣)接到了這一本書，已經在流浪動物花園協會當了幾年志工的Carol，把書交到我手上，希望我與孩子們可以共讀這本書，並寫下我們的閱讀心得，在書寫的同時，我窺探內心的聲音，忽然之間我明白養狗的意義，養狗的生活像是人生的縮時攝影般，讓我快速的經歷一段生命的開始與結束，讓孩子們的憐憫之心伴隨而生。於是，我拿著《笨狗》這本書，希望藉由分享心得的同時，讓我的朋友們都能試著去了解流浪動物的心情，甚至也可以進一步的思考並關心這個隱藏在社會各個角落的問題。
我們是一次把巫婆阿妮這一系列的兩本書看完的，當中，有幾個亮點吸引我與孩子繼續往下看。
1.是咒語「阿布拉喀噠碰」 的魔力
孩子對於媽媽這一句使勁演戲的咒語好有勁(我真的有盡力在演)，他們總期待著唸完咒語後會發生什麼事？
是一句可以「創造親子良性互動」的咒語哦！！
2.在《巫婆阿妮的海底假期》中，巫婆阿妮小腿上的「腿...毛...」也是一個亮點啊！哈哈...
3.作者韋樂莉⦁湯瑪士把阿妮描述得很符合現代人的行為，旅行的地點也是用平板電腦( 或者手機)上網搜尋來的
一起來看看巫婆阿妮與黑貓阿寶會在他們的假期中發生哪些有趣的事呢？
孩子放學前，整理家務後，把這兩本有著鮮明對比主角的繪本放在客廳的沙發旁，其中，
巫婆阿妮身穿一身亮麗的服裝，他的愛貓卻是有著黑毛與綠眼睛，這樣的組合會有什麼樣的故事安排？
不知道孩子看到這樣的封面設計，
會不會期待去打開它呢？
閱讀，應該是在放鬆的氣氛下進行的活動，如果是強迫閱讀，就算是孩子勉強讀完了，恐怕也失去了意義，
因此，跟孩子共讀或者讓孩子自己閱讀時，媽媽自己也要是很放鬆的狀態。
想像力可以成就內心世界的美好，也可以將潛在的恐懼放大！
《森林怪怪的》、《水裡怪怪的》兩本可愛的立體小書，用幾乎一樣的陳述方式，透過森林中與水中不同的動物，向小小讀者傳達一種令人不安與不確定的氛圍，然而，從蝙蝠或者鯊魚口中以「未經求證的自我看法」(例如：鯊魚說「我敢說牠有鉗子、會咬人..，一定是這樣沒錯！」)描述隱藏在黑暗中的可怕動物，足以摧毀動物們與生俱來的勇氣。
怪怪的套書的圖像風格簡潔鮮明，沒有太複雜的插畫細節，很適合2歲以上的幼兒閱讀，爸爸媽媽不用擔心寶貝破壞立體圖化的設計，個人認為就算不小心撕破一個角，依然可以依照折線與黏貼輕鬆修好，透過修復與保留書的動作恰好可以讓孩子懂得愛惜物品的態度。
我與五歲的兒子一起共讀，這些立體圖像都是促使他與書本互動的設計，雖然書本想營造的氛圍是有些詭異的，他卻被海底的章魚給逗笑了，因為章魚面對恐懼的描述是「我的手，我的腳也都像果凍…」。
當我仔細閱讀完黑柳女士筆下的每一個篇章，心中浮現了許多問題：
邀請所有迎接孩子進入小學生活的家庭們，一起與孩子來共讀30周年紀念版《窗邊的小荳荳》，每天飯後睡前一到兩篇故事，你會跟我們一樣，愛上小荳荳，愛上巴式學園，敬佩小林校長，並且學習小荳荳母親的智慧。
※
《小傑出門找朋友》讓我想起了以前日本一個節目，給小孩一個到家附近的雜貨店幫媽媽買醬油的任務，攝影機在後頭悄悄的拍攝，捕捉到好多有趣的畫面，當時，我還沒有當媽媽，真心的覺得孩子在面對人群的反應單純的好可愛。
◆書名：小傑出門找朋友(中文)
文│村山桂子
圖│堀內誠一
譯│嶺月
出版│青林(2015年2月)
◆日本全國學校圖書館協議會選定圖書
◆厚生省中央兒童福祉審議會推薦圖書
暑假到了，那表示…孩子在家的時間變多了！
學期結束前，我收集了許多孩子們可能感興趣的藝文資訊，當然也試著規劃了外出計畫，而毒辣辣的艷陽總是有能力削減人的衝勁，尤其是青春已一去兮不復返的三十八。
安妮與小佐，跟許多小朋友一樣，是有得玩就滿足的小孩，無論是外出或者待在家。媽媽懶得出門的時候，就讓他們在家玩遊戲，這也是有伴的好處，只要準備可以互動的遊戲，就可以耗掉不少每日時光。
平日常跟媽媽上市場的小佐，對於魚類的知識來自於餐桌，有一回，他便指名要為他買一條虱目魚(想不到這種多刺且烹煮時油總得到處都是的魚類竟受到他的青睞)，其他媽媽不常料理的魚類呢，能借助繪本或者遊戲本來認識是挺不錯的。
中文：我什麼都知道 (青林出版)
英文：I know a lot of things
作者：Ann Rand
繪者：Paul Rand
★Amazon 4.5顆星
有時候，大人往往覺得孩子的世界單純，直覺得認為他們什麼都不知道。
我的個性迷糊，跟著孩子一起生活後(當了全職媽媽後)，發現從孩子身上獲得的生活知識是從前沒有涉獵到的，透過他們的眼界，才注意到原來那台從身邊飛馳而過的汽車跟我們是鄰居(兒子會注意到停車場中的每一台車的型號與車號)…
希望孩子喜歡閱讀，是很多家長心中的期盼之一。
現在的孩子也很幸福，對於故事書、繪本的選擇相當多元，布書、硬頁書、洞洞書…等都是特別為一歲、兩歲的幼兒設計的，目的都是希望藉由「玩不壞」、「撕不破」的功能讓小小孩喜歡上書本，如果你也是想為家中的寶貝選擇一本「適合」他們玩的好書，扯不爛的「布書」絕對是優先之選。
而布書還有一項很重要的功能，就是能讓幼兒動手操作的互動式設計。
2歲兒是透過「動手操作」來達到生活認知能力的，布書的內容裡若設計了很多小機關，讓他們享受拉、撕、黏貼、塞進洞洞、握，重點是媽媽不用擔心書本被不小心用力過當的寶貝破壞，那這就是一本能讓幼兒喜歡上閱讀的啟蒙書。
朋友給了我一本書名符合我們目前狀況的繪本《小傑搬新家》，一聽到我就滿心期待的想要跟著孩子一起閱讀。搬家，真的不是一件輕鬆的工作，但可以有一套標準程序：捨棄à整理 à打包 à搬動 à歸位，像是利用此時對三十好幾的人生做個總整理似的，把用不到的處理掉(不一定是丟掉，有可能是送人，或者上網便宜賣掉)，留下來的得學習好好善待它，甚至，給他們一個安身之處，這正是該靜下心來思考的問題。
我不知道對安妮、佐弟而言，搬家，到底影響他們多大？
曾經，安妮問我：「媽媽，為什麼我們要搬家？」
我的回答是：「有幾個原因，第一，是妳以後上學比較方便，第二，是為了給你一個房間。」
看似懵懂的佐弟，在搬進新家的前幾天，跟著我出門買菜的時候，說：「媽媽，我喜歡我們的新家，可是還是喜歡跟阿公阿嬤一起住。」
阿公阿媽在還有行動力的時候，兩個人常相約在清晨時分到鄉野間散步，我也曾跟在他們屁股後面，在家人尚未清醒之際，去享受那份太陽剛升起時，大地的寧靜之意。偶爾，遇到阿公阿媽的朋友，總以為我是他們的么女，事實上，他們在我的成長途中，也為父母親分擔過不少的養育責任，像是小野老師在這本書第二章的章名「阿嬤的孩子」一樣，我正是這樣的孩子啊！
因此收到這本新書之時，亦是想於育兒的空檔撥段時間，好好的享受小野的文字書海，想不到，當安妮發現《心所愛的人》明亮的粉桃紅色書封，這本書就搶先讓他給借走了，果真，色彩與插畫對啟發孩子的求知慾是有其幫助的。
於是，我們在晚飯後便一起閱讀了這本富有想像空間的故事書。
這次，我們稍微改變了一下親子共讀的模式，以往都是孩子看著圖片，我朗誦著文字，而安妮接近六歲以後，對中文字的辨識度有了大幅的提升，在正式閱讀以前，我讓她自己嘗試朗誦，並承諾會協助她唸出不懂的字，剛好，《心所愛的人》每一頁的文字排列都相當寬闊，很適合正在學字的孩子，我跟女兒就這樣一口氣把整本書給讀完。
以下是我的閱讀心得：
某一天，佐弟從睡夢中帶著悲傷的情緒醒來，不停地不停地啜泣，然後迴繞在心裡的不安終於大膽的釋放出來，他坐在床邊、靠著我，說自己做了一個夢，夢中的他騎著我們送他的滑步車，去了很遠很遠的公園，最後，怎麼都找不到回家的路，一個好心的阿姨想要幫他，卻也是徒勞無功…
孩子的夢境，聽在做母親的耳裡，有一種覺得可愛卻又忍不住想要憐憫的衝動，我抱著他，不斷的撫摸散發著孩子味的髮絲，希望能把裹著安心的糖衣傳遞給他，融化那虛假的夢境。
《黑夜小小熊》這本書的故事，安排得很可愛、很有孩子味，我為佐弟讀這本書的時候，就只是純粹的朗讀酒井駒子的文字、欣賞黑框裡的圖畫，那就像是與孩子一起看著另一個男孩的故事，那個男孩跟四歲的佐弟一樣，有著不甘於入睡、天馬行空的幻想，而童話世界總是美麗的，也是孩子擁有的獨特能力，作為大人的我們，怎麼忍心去戳破被七彩光環縈繞的泡泡呢？
如果，我們羨慕孩子的想像力，那就跟著他們一起到那個美麗的世界去走一圈吧！
幼兒園開學前的一周，學校舉辦了家長座談會，我還清楚的記得，台上主講的老師囑咐台下的家長，務必依照放學時間準時來接孩子回家，尤其在白天時間較短的冬日，當天色一暗，還留在學校等待親人的孩子，心裡多半是相當焦慮不安的。
我回想起奶奶口中可憐的堂妹，因為叔父母皆為上班族，堂妹2歲的時候就提前進入幼稚園過著朝八晚四的規律生活，幾次，因叔父母沒能準時接孩子下課，這有著一雙圓滾滾晶亮雙眼的女娃兒竟雙手緊抓著校門口的鐵欄杆，小小的臉蛋就像一塊畫布，盡讓淚水與鼻涕給填上色彩，尤其當這樣的景象從老師嘴裡傳到疼孫的奶奶耳裡，不捨與虧欠讓他老人家硬是惦記了一輩子，「媽媽怎麼還不來」對孩子來說，就是一種期盼中夾雜著無以為力的感覺。
安妮上學後，我們曾經也發生過「媽媽怎麼還不來」的例子，也就那麼一次，就讓孩子的心理產生了很強烈的不安、不確定感，就因為媽媽晚到5分鐘，老師發現在那五分鐘裡，安妮在學校已表現出焦慮不安的行為。
回家後，我嘗試給安妮做好心理建設，希望她可以諒解媽媽晚到的原因，可能是有事情耽擱了，或者紅綠燈等太久等等不足以構成理由的理由(媽媽如果再早一點出門就可以避免掉這個問題)，無論如何，媽媽一定會去學校接他，希望她可以安心。
這是一本在介紹「水循環」的繪本，但光是聽到水循環這三個字，恐怕就會讓上小學前的孩子頭上冒出一堆問號！
於是，我不打算在孩子們正要開始認識世界初始，把大自然的形象塑造得過份生硬，作者Anne Crausaz用一隻『貓』與『小水滴』當作書的封面，恰好很容易讓小小讀者產生「關注」的興趣，只要孩子們願意把視線停留在畫面上，故事就經常在自然與舒服的氛圍中跳躍到他們的心裡，我們想要傳達的愛護資源議題，就變得可愛許多。
我深信，觀念的形成是透過各種「會吸引人的形式」烙印在一個人(包括小孩)的心中的。
事實上，《小水滴，祝你旅行愉快》這一本書還是佐弟引領我去把它讀完的呢！來看看他的方式以及我們共同創造出來的方式。
有些繪本在「初讀」與「重讀」時，會給讀者帶來完全不同的理解與感受。
《大獅子和小紅鳥》便是屬於這一類的繪本之一！
楊照曾提過：
在「初讀」的經驗中，作者占有極大的權力。讀者一般只能順應著作者的安排，做單向的閱讀。
「重讀」開始時，我們已經走到過終點了。那個起點不再是原來的起點... ...那個邏輯的關聯架構，隨著時間前後並置而被打破了。這正是「重讀」最重要的理由，也正是「重讀」最大樂趣所在。
(此文摘自《在資本主義帶來浩劫時，聆聽馬克思》楊照著 )
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