陪伴是給孩子最好的禮物

那一年，還沉浸在初上國中的喜悅中，領到了新生制服，接下來就等著入學考試的成績揭曉了。告別了每天都像在玩的小學生涯，這一刻，彷彿在對世界宣告「我正要長大」。

「出來了！出來了！」就好像日本漫畫裡的情節一樣，全部的新生都擠在公佈欄前面，看著學校「分班考試」的成績結果，不意外的我被分發到所謂的「第一好班」，就是好班裡面的好班，晚餐時候跟家人分享這個消息，才知道，原來爸爸事先請在國中任職的親戚「照顧一下」，接下來的三年，我這個才要對世界有進一步認識的少女，就被無情的升學壓力給荼毒了，而且，慘不忍睹，到現在都還清晰記得，老師是怎麼當著全班同學的面，羞辱我的「藝術天份」，請聽我娓娓道來。

又結束了一次隨堂考，這一次是數學課，最後一排的同學起身把考卷一張一張往講堂的地方收走，在老師的指示下，我們這一排的考卷跟第二排的考卷交換，由同學互相批改成績，當然，我也拿到了一張別人的考卷，是班上成績表現最好那位同學的考卷，所以批改的過程非常順利，最後，大方的在紙張的右上角，寫上大大地「95分」，還自認為同學看了我精心用「藝術POP字體」寫下的分數，一定會特別好好的讚美它，至少，會覺得這張考卷「很有美感」吧！當所有同學都完成分數計算，全部的試卷又回到了老師手裡，令人打寒顫的事情接下來就要發生了。老師依照分數高低，依序重新排好考卷，一張一張唱名並大聲的念出分數，當念到「簡XX同學」(以下是老師的自言自語)

「這…幾分ㄚ？5分?噢！是95分」

「是誰？這張簡XX同學的考卷是誰改的？」

「明明是95分，為什麼寫得像05分！」

接著，老師核對試卷下方批改者的簽名，發現是那個還在陶醉的我的傑作，當著全班同學面前，窸窸窣窣教訓了我一串。很不巧的，那一次我的成績差得無比驚人，這對我來說真的是雙重打擊！當時，真想直接挖個洞跳進去，只可惜身上沒有鏟子，於是，我的國中生活，就開始在「零自尊」「零自我」的異常狀態下，渾渾噩噩了三年。學科成績追不上同學，時間卻又被壓縮到無法培養其他的專長或興趣，每一次的段考結果，好像都在告訴自己，我有多麼差勁！雖然，最終升學考試的果還算是對爸媽有個「交待」，倘若可以讓那些年重現，我應該會在第二次的「分班考試」成績公佈後，選擇勇敢的面對被「第一好班」淘汰的結果。當時的教育潮流趨向「能力分班」，既然無法對抗這樣無情的制度，或許到一個適合我的「第二好班」去過三年，才能豐富生活的色彩，而不是讓黑白俘虜的我的年少歲月。教育，不該只是培養了「會唸書」的資優生，卻不教我們如何體驗人生吧！當時教育官員口中的「五育均衡發展」，到了執行施教政策的學校，全部都一一變樣。

或許五六年級生會站出來說，我們不都是一同經歷過那段背著沈重書包的年代，現在不也過得好好的？是啊！是過得好好的！可是，當我們被沈重的壓力壓得無法呼吸的時候，你內心的聲音是否也無地發洩，每個孩子成長的過程，一定有很多的疑問，要面對生理的急速變化，還要承受心裡的壓力，有升學壓力、情感壓力。回想起當時在第一好班的生活，其實有很多很多的疑問，當考試成績吊車尾的時候，為何老師的態度好像放棄我似的，爸爸媽媽看了爛到谷底的成績，卻是焦急地送我下課後上補習班去課後輔導，國中那三年，每天都永無天日的重複這樣的戲碼，那個曾經你們花了12年培養才藝的少女，被迫上了一輛黑暗的列車，行使了三年後，我以為解脫了，於是，高中三年就像脫疆的野馬，玩了三年，也完了三年。是誰的錯？是沒有人的錯！是當時的環境就是如此。可是，我們的社會是要一直進步的，教育也是，應當持續改革，朝均衡方展努力，尤其心裡衛生教育，在自殺率高的這幾年，更當被重視！

最近看到「十二年國教」的教改新聞，有某些部份我是支持的。雖然教改後，明星高中會漸漸減少，但視孩子的專長與天份去適性培養技能，等於給了孩子一個與社會接軌的工具，而非像過去幾十年的教育，培養了少部份的頂尖人才，卻放棄了大部分將是國家未來中堅份子的其他人。如果教育可以優質化，我認為「給孩子的尊重」更是這項政策需要重視的！教改的同時，施教的老師們是否也準備好調整有別以往的教育方式，給孩子發自內心的「關心」與「尊重」，是我更為關切的問題！在重視教育的同時，對於老師的持續訓練以確保施教品質的提昇，更是長期以來需要被關注的！否則，未來只會不斷有感覺被放棄的孩子，一個不小心，就會成為我們共同的社會問題。

我的15歲，不會重來了，可是，我們孩子的15歲，可以過得更精彩。爸爸媽媽們，一起加油吧！