★ 2014 / 9 / 15 以前訂閱巧連智9月號成長版，可獲得【IC叮咚挑戰筆+雙DVD】喔(8月號、9月號)
★ 活動倒數15天ing...請把握時間，參加優惠活動唷 ~
☞ 看詳細的官網產品介紹：http://goo.gl/U6BzpY
☞ 直接網路下單真方便：http://www.benesse.com.tw/order/
我知道很多訂閱巧連智的家長，心中都存有一個疑問，為什麼巧虎說的話就像聖旨一樣，小孩都會把它記在心裡，例如：巧虎說，電視不能看太久，看完一次以後，要讓眼睛休息一下喔！
那又為什麼，媽媽說，好了，電視看超過20分鐘囉，要關起來休息一下，此時，卻經常遇到孩子向我們抗議呢？(看電視的訓練我一直都沒有終止，可看這篇)
剛剛訪問了安妮和佐弟，試圖揭開巧虎是神的秘密，快滿四歲的佐弟一副認真樣的告訴我：「因為巧虎有說，要休息一下才不會傷害眼睛」。(巧虎說...巧虎說...)
安妮姊姊呢，則認為，巧虎的說明比較詳細，身為媽媽的我應該還有進步的空間(我是笑著故作鎮定，聆聽他的看法，也許，我該好好檢討一下^^)
我自己的解讀是這樣的...
巧虎被塑造成的形象是守規矩的，有同理心的好孩子，大部分曾接觸過巧連智教材的小孩，都把他當成是好朋友，對於培養正面人格有一定的幫助，尤其，對於學齡前的幼兒。
至於，為什麼孩子不一定會用一樣的態度來對待父母呢？也許，是想要向我們撒嬌吧！我們是活生生的，帶有溫度的人，我甚至也不要求孩子一定得把我說的話當成聖旨，反倒希望他們可以把我的話，透過大腦琢磨思考一番，然後，針對不合理的部分來提出自己的看法，目前五歲五個月的安妮姊姊，便經常把自己內心真正的話分享給我，我想，這會是一個日後親子溝通的基礎，是好事一件。
有一段時間，為了讓孩子學習珍惜，我甚至暫停訂閱巧連智，讓他們接受更多元的刺激，直到最近接到巧連智成長版的試用閱讀，在開啟了曾經陪伴我們好長一段日子的白色信封袋後，我花了很多時間重新研究巧連智、重新來認識巧虎，在兩個孩子身上，我也看見，巧虎在他們的心目中還是占有一席之地的。
從家長安心手冊裡頭，也是第一次有機會透過刊物的報導，實況了解巧連智團隊在製作企劃案與玩具的過程，付諸的努力還多了一層可讓家長安心地保證，以下，讓我們分享試閱心得給大家吧！
這一次使用的是2014年9月號的成長版，佐弟剛好介於成長版與快樂版中間，對安妮姊姊而言，教材的內容就比較駕輕就熟，剛好給了姊姊一個當小老師的機會，弟弟也可以挑戰比較進階的知識，算是雙贏局勢。
打開包裝袋後，共有五份書面刊物與資料(讀本、生活數學家、挑戰筆小書、爸媽情報站、家長安心手冊)、一張貼紙、兩份DVD與教具(這一期是IC叮咚挑戰筆)。
當中，有兩份資料是給家長閱讀的。左邊這份是「爸媽情報站」，透過幼保專業老師的文字介紹，每一個月份都能吸收一些「如何教導孩子」的例子與引導秘訣，這一期便是要家長們教孩子「不貪心」，要留一點給別人！這對日漸走入團體生活的孩子而言，是避免他們成為白目小孩的基本練習喔！
右邊這本封面有著可愛女孩的刊物，是成長版的「家長安心手冊」，傳達巧連智「多元學習。快樂成長」的目標與「巧連智豐富孩子每一天」的理念，也把他們製作讀本與教具的過程揭露給讀者們。
在第6頁「品質安全審查制度」的圖片中，我注意到巧連智使用FTIR紅外線光譜儀來對玩具教材做重金屬、塑膠材質的檢測，堅持不使用對環境或人體有害的物質。
並會送到「財團法人台灣玩具暨兒童用品研發中心」做安全檢驗，在這一次的叮咚挑戰筆外盒上，明確的印著有ST認證的標誌，是合格玩具。我覺得這一點對家長與孩子而言，是非常值得重視的一點，這也是為什麼玩具不能隨便買的原因，有太多來源不明的塑膠玩具，製作過程使用到的塑化劑亦不知道到底殘留了多少，若沒有一個專門檢驗機構來執行安全確認，又如何能讓家長安心呢？
我在「財團法人台灣玩具暨兒童用品研發中心」的網站(Link!)上，找到了關於ST標誌所代表的意義。從他的說明中剛好透露出一個訊息，巧連智是一直都有自主把玩具送檢的哦！(你看出來了嗎^_^)
另外，巧連智的刊物是以環保大豆油墨印刷，相較於一般石化原料印刷來說，是比較環保的印刷方式，具有一定規模的企業都會選擇用大豆油墨印刷。然而，印刷原料中並非百分之百使用大豆油墨，故作為家長的我們還是盡量要避免孩子將印刷物放在嘴巴裡面哦！
給孩子的內容包含一本讀本、生活數學家與遊戲小書，是給適齡的孩子使用的，當然，4-5歲的孩子在閱讀的時候還是少不了父母的幫忙，但對於圖片已具有看圖說故事的能力，只要家長花心思與孩子共讀2-3次，孩子也能在獨處時輕鬆的翻閱這些書籍喔，尤其這一次搭配的叮咚挑戰筆，可與書本搭配使用，在孩子找尋答案的同時，能知道自己選擇的答案是不是正確的，這對於數學能力的養成是有一些幫助的。
而DVD也是巧連智教材一直都有提供的連動教材之一，以前安妮和佐弟收到郵差送來的包裹時，最期待的是看DVD，隨著年齡增長以及長期以來的數位媒材使用限制，這一次他們對看起來很棒的叮咚筆更有興趣哦！
(8月份DVD是訂閱2014年9月號成長版的加贈禮喔^^)
這個名稱很巧連智的「IC叮咚挑戰筆」，是在瓦楞紙盒與氣泡袋的雙重保護下作包裝的，防止在寄送過程中因重力而對電子教具有損傷，拆封後並附上使用說明書，提醒家長在把玩具交給孩子以前，該特別注意那些事項，例如：教具內含磁鐵，勿靠近電子醫療器材；按鍵含有矽橡膠材質，請對這兩樣物質過敏的人小心使用。
這個叮咚挑戰筆的質感很有日系產品的品質喔！
佐弟幫我找來一盒螺絲起子，堅持要一起幫我打開十字螺絲(很有男孩的氣度)，裝入2顆四號電池。
小插曲：
為了要趕快玩叮咚筆，收到教材後，母子三人直奔附近的賣場，吩咐弟弟去找到四號電池，平常就讓他試著裝電池的他，很快就找到了，只是他的疑問是：「可是這不是國際牌的耶！」原來，他的腦袋裡除了記憶了四號電池，還把品牌的名稱也儲存起來了，我花了一分鐘解釋品牌的不同，這才說服他把電池拿去結帳。
迫不及待，在還沒打開讀本以前，就搶先來試玩一下。
顯示器上的中文字，都會有由巧虎聲音錄製的正確發音。
選擇鍵只有一個按鍵，對四歲的孩子來說，一點都不複雜，其中選到的中文字也都會立刻有發音，就算一開始常常選錯答案，也能學習到更多字彙的形體與音韻。
玩了一會兒後，我讓他們選擇一本書，孩子們決定先從「生活數學家」開始，我想，大概是弟弟對於數學有比較多的偏好，才做出這樣的選擇的吧！
封面的設計是許多可愛的小蠟筆，還陳列了一把尺、剪刀...，剛好，這些也是閱讀這本數學遊戲書時，會使用到的工具(蠟筆在數數的時候，要做圈選的動作，剪刀呢，則是我在裁剪貼紙時會用到，尺，代表的是數學、度量、數字)。
由於這一期開始，巧連智讀本裡會增加一位新的成員，在生活數學家封面的右下角，也設計了一個「找一找妙妙在哪裡？」的小視窗，讓小讀者們藉由尋找，練習觀察力與專注力，同時，也加深對新成員妙妙的印象。
你找到妙妙了嗎？
附贈的貼紙，大部分會用在生活數學家的書裡(成長版每個月都會有一本並搭配貼紙，讓孩子透過貼紙撕貼的動作，作小肌肉與數學的練習)
佐弟原本就喜歡數數，在很小的時候，都以罰站數數當作是處罰的方式，想不到，他非但沒有因此討厭數學，在3歲以後，慢慢發掘他對數學的興趣。
例如：偶爾在教姊姊簡單的加減法時，他一定要跑來湊熱鬧，我於是也給他出了5道數學題，平時愛搞笑的他，竟安份地坐在小椅子上，完成全部的題目。(通常我不會要求他把數字寫出來，而是要他把加減的結果用畫圈圈的方式來作答)
2014年9月號的巧連智，開始要帶領4-5歲的孩子認識「幾個一數」的概念，我想，這對佐弟而言，會是適合他更上一層樓的練習，尤其當他做膩了文具店買來的作業書，巧虎，將是他久違了的好朋友喔！
教材兼修洪福財老師對這本書的導讀是這樣的...
「把需要數數的對象，以2個或3個當成數數或分堆的單位，這個概念除了可以培養孩子的分類與集合等認知能力外，將來也是學習乘法的基礎知能」
這部分，比起要學齡前幼兒背誦九九乘法表，要來得對邏輯能力的養成更有幫助。
封面內頁有學習方式的圖案設計，我也在正式開始前把這些圖示說明給孩子們聽，希望他們在共讀了幾次以後，可以靠自己從判別小圖，去找到作答會使用到的工具、方式。
第二頁會有圈選方式的示範，不知道如何圈選的孩子，可以先從這一頁開始學習。
後來，我把貼紙按照使用頁數，全部剪成小張，用紙膠帶黏貼在會用到的頁數上，除了讓貼紙可以一直保留在書裡，也可讓孩子的學習更專注。(由於是用紙膠帶，之後全部完成後，也可以撕除，不太容易留下殘膠痕跡)
成長版的教材對五歲多的姊姊相對容易許多，於是，我便分配了輪流作答的題目。
像這樣認真的小手，最讓人沉醉了...(他正在進行2個一數的圈選動作)
圈好之後，就準備貼上一張盤子貼紙(題目要小朋友把2個圈起來的三明治，裝進一個盤子裡)
已經有點睏意的他，一開始相當堅持，這盤子貼紙太小張，放不下2個三明治，其實他的邏輯也沒有錯，於是，我試著要他把想像力搬出來，假裝這個盤子很大，剛好可以裝得下2個三明治，這才願意繼續玩下去。
最後，要孩子數一數，一共需要幾個盤子？
再來，第16、17頁的壽司很吸引姊姊，於是就跳頁從這裡繼續玩，剛好這一頁會使用到叮咚挑戰筆，提高了遊戲的豐富度。
題目要孩子依照橘色框框裡的壽司形狀與內容物，用叮咚筆找出一模一樣的壽司，這樣的題型對五歲的小孩很簡單，但對還未滿四歲的弟弟而言，就需要花上一些功夫以及家長的引導才能正確作答。
這支握著黑色蠟筆的手，是姊姊的手，為什麼明明題目請小孩用叮咚筆作答，她要拿筆呢？
因為...叮咚挑戰筆已經被弟弟霸佔住了！！！
姊姊有時候過度熱心，要弟弟直接點這個、點那個...我會適時跳出來，要他給弟弟一點用腦筋思考的機會，例如，我會問弟弟：「你覺得這個真的是答案嗎？」希望他也可以對姊姊的答案提出質疑。
第二次玩到這一頁，不按牌理出牌的弟弟竟說：「這隻魚在生氣，我要單獨把牠圈起來，不要讓牠裝在一起」(題目是要孩子作3個一數圈起來的動作阿)
我趕緊想辦法，說：「那單獨圈起來，這隻生氣的魚被隔離了，是沒關係，但是老闆規定，一個魚缸一定要裝滿3條魚，不然員工會被老闆罵耶！」
佐弟又說：「可是這個魚缸(貼紙)太小了，只能裝得下一隻啊！」
(是啦，真的也有道理，魚缸貼紙的確比例不太對，想像力、想像力阿，佐弟！！！)
還好，巧連智也有附贈獎勵貼紙，只要完成作答，就可以得到好棒貼紙一張。
瞧~佐弟就算再有意見，還不是得把題目依照基本邏輯完成，這樣我就讓他自己選一張喜歡的貼紙，貼在框框裡面。
我想，他是很認真的在看待「我好棒！我完成一個工作」這件事喔^__^
在生活數學家的內容裡，還包含了找不同的觀察力練習(p20、21)、用走迷宮方式做序列練習(p22、23)、較小班生複雜的形狀辨識(p24、25)、樓上與樓下的空間概念(p26、27)、相同物品的分類練習(p30、31)、數字1-30的練習(p32、33)。
★形狀辨識(p24、25) --- 左頁程度較簡單、右頁則增加了一些細節，對小一點的孩子來說，可能會需要家長的引導，例如，請孩子看看這一件衣服的領子是不是顏色不一樣？藍色框框裡的帽子有星星裝飾，那這一件有嗎？盡量不要在第一時間就把答案告訴孩子，或者，請孩子使用叮咚筆試試看，因為，答錯了巧虎會告訴他：再想想看哦~
★樓上與樓下的空間概念(p26、27)
佐弟拿叮咚筆的姿勢，經過幾次練習，已經可以正確使用叮咚筆來點選答案囉！
叮咚筆既然都上手了，再來當然就是玩這本IC叮咚挑戰筆小書---奇幻火山島歷險記。
在給爸爸媽媽的話裡頭，提到這本「IC叮咚挑戰筆小書」的內容，可以練習一些筆畫較簡單的國字(如：田、男、主、王、公、風、雨、水、火、里、小、大...)，亦包含了圖形空間、邏輯推理、注音等領域，並設計了「幫助豆豆回家」的情境故事，來引導孩子透過簡單的冒險故事，把以上這些能力在遊戲中成為自己實力的一部分。
點到這一頁的時候，其實孩子跟我的心裡都存著一點疑問，為什麼看起來明明都是黑色的點，怎麼上面的黑點就會告訴孩子「答對囉，你好棒」，下面的黑點點就會說「很可惜，再想想看哦」？
我向孩子提出了我的疑問，佐弟於是開始「做實驗」！
他把叮咚筆拿來點點看媽媽的手，叮咚筆說：「不對哦，再想想看！」
再把叮咚筆點點看自己的頭髮，居然是：「你好棒！」
安妮姊姊還有一件有著各種顏色點點的褲子，當然也被拿來測試囉！
如果，你再仔細一點，觀察試點區兩個黑點，應該就可以看出希翹，原來，叮咚筆是利用顏色來做感應的，不過，我還沒告訴孩子這個發現，怕養成他們不認真做題，投機取巧的心態。
對了，在使用小書時，記得把叮咚筆調到光筆模式唷~
關於這一點，三歲九個月的弟弟在親手操作過幾次後，都可以不需要再特別問媽媽，就配合小書調到光筆模式，自己想玩認字遊戲的時候，就把開關撥到文字遊戲模式。
以送豆豆回家為遊戲開頭，接下來的第一關，得拿出叮咚筆，依照每個岩石上的圖形，找出他們的陰影，就可以走到終點，這一關是用來提高孩子的信心而設計的吧！
再來，是認字的遊戲。我與安妮、佐弟之間大多藉由共讀繪本來接觸中文字，倒是很少特別去教孩子這是什麼字，但長時間大量閱讀繪本的好處，便是孩子能輕鬆念出街上的招牌、捷運站名等中文字，而巧連智刊物，剛好給安妮驗收的機會，並讓開始也要學習中文字的佐弟，透過姊弟與親子共讀一起參與其中。一開始在練習這一頁的時候，弟弟沒有全部都答對，但叮咚挑戰筆裡頭也有中文遊戲模式，連動學習的結果，慢慢的，他也吸收了一些。
第8、9頁的遊戲方式，我們在香川元太郎的繪本裡也玩過很多次，所以找出題目指定的人、物，不是太困難喔!然而，孩子們卻對這類的遊戲很沉迷，總是百玩不膩。
先找到指定特徵的人物後
再用叮咚筆作答，增加答題方式的新鮮感，小孩的專注力與觀察力又再一次累積實力囉！
第10、11頁，是要依照紅色框內的指定圖形，用叮咚筆依序點出陰影。
姊姊一派輕鬆樣的完成作答
弟弟在我與姊姊非常熱心的指導下，也零失誤的把遊戲完成
後來，他自己在沒有人指導的情況下，又玩了一次
第12、13頁，除了「手」、「口」、「耳」是孩子常聽見對五官的說法，像「目」與「足」就是比較不熟悉的名稱。
這樣用實際人體圖形搭配說明，就很具體。就像我們在唱一首英文兒歌「head, shoulder, knees and toes」時，一定會配合肢體動作來指出頭、肩膀、膝蓋與腳趾頭這樣，往往在唱個幾遍後，就能夠在遊戲中認得這些身體部位。
用叮咚筆來加深文字印象
我握住兒子可愛的小手，說：這就是手(其實是媽媽很享受讓兒子坐在腿上，哪種親密的感覺)
安妮後來玩了進階版，她拿出一隻被取名為「小三秒」的狗玩偶，開始了以下這些動作，並要我一一為每個動作拍照。
看得出來哪裡是口、目、手、耳、足嗎？
安妮是認真的在比著自己的「目」，佐弟也是認真的用手指頭在...挖著自己的「鼻孔」(不過這裡沒介紹到鼻孔，哈哈)
第14、15頁的遊戲類似第8、9頁的玩法，只是把尋找人物改成以找注音符號為主。
姊姊對注音符號的興趣沒有英文字母來得強烈，大概是一直都找不到相對有趣的注音符號繪本吧！
我想，巧連智的多元學習法，是可以增強她對注音符號的興趣的，再次證明，找到好的學習方式是很重要的。
弟弟其實很喜歡跟著姊姊一起學，有一次，我問姊姊葡萄的ㄆ在哪裡，弟弟居然能夠第一時間就指著櫃子上的注音符號掛圖，找到正確的ㄆ
孩子們正在研究那箱子上的是哪一個注音符號
再用叮咚筆點出自己認為對的答案(弟弟其實會每一個黑點點都去點點看，由於叮咚筆的光筆模式只會告訴孩子這答案對或不對，不會把點錯的字做正確發音，基本上，還是建議家長多給孩子關心，多參與他們的閱讀，對學習會更有幫助喔)
最後這個很簡單，只要找出「羊」這個字，就完成送豆豆回家的任務囉！
姊姊幾乎是全程陪同參與，因為巧虎是姊弟間共同喜歡的玩伴喔
在不可思議的大發現讀本封面，就是孩子們喜愛的貓熊，所以我們是直接翻到介紹貓熊的那幾頁內容開始看圖。
每次看到貓熊的圖片，我跟孩子都有一股想衝到動物園去看看圓仔的衝動，於是，就這麼計畫著、計畫著...還是先看看書吧！
在巧虎的新奇世界單元中，先對孩子提出了問題：猜猜看，貓熊出生時，是什麼顏色？
無論孩子是否選擇到正確的答案，在使用叮咚挑戰筆點選答案的過程中，應該可以讓孩子多動腦想一想，在翻頁後，用孩子最能接受的照片方式，告訴孩子真實的情況是：全身紛紅色。
有一天，我把這本讀本帶去跟佐弟的朋友一起看，要他們找一找剛出生，只有手掌大小的小貓熊躲在哪裡？
想不到，他們竟花了一些功夫才看到，難不成，紅色圈圈內的那一小丁點是貓熊媽媽的耳環嗎？
貓熊跟我們一樣，屬於哺乳類動物，也喝媽媽的ㄋㄟ ㄋㄟ，安妮、佐弟都是母奶寶寶，看到這樣的畫面，我跟他們一樣，都很懷念。
看完小貓熊喝奶的圖片後，姊弟倆就地取材，開始模擬喝ㄋㄟ ㄋㄟ的動作。那有紅色、綠色的玩具原本是佐弟的修理工具組，凸出來的綠色掛勾原本是在懸掛螺絲起子、槌子等工具的，看到他們把這工具組當成母奶，讓小三秒狗狗喝ㄋㄟ ㄋㄟ，真讓我服了孩子的想像力(我是一輩子也不可能變成畢卡索的，因為沒這種想像力，哈哈)
最震撼的就是這一面介紹的內容了！小貓熊又提問了：猜猜看，媽媽要怎麼處理我的大便？
家事能力不錯的弟弟直接選擇2：拿去馬桶沖掉
也許，貓熊在他的心目中跟巧虎一樣，具有生活自理能力喔，哈哈
已有基本推理能力的安妮選擇3：直接吃掉
只是她也不明白為什麼媽媽要吃掉寶寶的大便？
正確答案，竟然真的讓安妮猜中了，是3：貓熊媽媽會把寶寶的大便吃掉！！！
原來，這個行為背後的真相是動物為了確保下一代能生存，也是一種愛的表現，貓熊媽媽說：這是為了不讓你被野獸發現、吃掉啊！
這一天，我們買了遊戲用的帳篷，為了替平凡的生活製造一點不一樣，我跟孩子們躲在帳篷裡頭獎故事，後來實在是太悶熱了，忍不住把巧連智讀本拿到帳篷外的地板上，開了兩盞小桌燈，玩起注音樂園的單元。
再陪讀的過程中，我發現弟弟的個性有一個特質，當我們看著第21頁的ㄆㄤˊ ㄒㄧㄝˋ裡的ㄆ，他便立刻起身，對照櫃子這張注音符號表上的ㄆ，是不是一樣的？
當然，也有可能是這個年紀的孩子都是如此吧！譬如，書裡講到球，他們就非得起身去找到一顆球，這是為了向爸爸媽媽證明，他真的聽得懂哦~
睡前花一點點時間閱讀，是可以滿足孩子心靈的，我們後來把大燈打開，以避免長時間在光源不足的情況下看書，影響視力，這個夜晚，姊姊跟弟弟都睡得很安穩哦~
生活能力的養成，當然不能只靠書本知識的傳遞，是要孩子實地去做，並且遇到過困難，才能在心中有體驗的。在這一個單元中，要孩子用叮咚筆點出需要幫忙的人物，安妮、佐弟一個也不漏的全找出來的，因為，這些孩子遇到的困難，他們全都遇見過，例如：跌倒、尿褲子、忘記帶東西、面紙用完了...
也因為自己曾經遇見過麻煩，才能同理當別人也遇見這些困難，多麼需要朋友伸出援手了！
孩子們的心是純真的，他可能還體會不到什麼叫做貪心？為什麼不能貪心？貪心會造成什麼影響？
在品格故事屋單元中，向孩子介紹了貪心的後果，以及分享的快樂，透過主角多多的故事，帶孩子身歷其境，看看貪心對多多造成的影響是什麼？
(我問弟弟：是誰可以輕輕鬆鬆就摘到蘋果？)
這樣的說故事方法，像極了伊索寓言，可以刺激孩子的思考能力，安妮與佐弟都喜歡聽呢！
以上，是安佐一家的巧連智成長版閱讀心得，希望可以對有興趣的家庭們提供一些助益喔！
留言列表
閱讀 (2)
