陪伴是給孩子最好的禮物

這個學期第一次到小學說故事給孩子們聽，同樣是一年級的孩子。

由於已經相處了半個學期，這些孩子也步上了上學的軌道，我決定，就是今天，要單純的，讓孩子們享受文字的美好。

聽起來有些冒險，也許他們會用哈欠來回應我，經過了半個學期的淬鍊，我願意承受，因為他們是孩子，我看到的會是這個平行運轉的時刻中，最原始的人類行為反應，藉由繪本的朗讀，我們一定能有什麼樣的撞擊的，至少得試過一次。

走進教室，隨意的哈拉，我發給每一個孩子一張空白的大紙，是美術老師轉送給Annie與Lucas的，他們許久沒使用，我便不打算讓它們閒著，決定帶著它們找到一點價值。

孩子們看到我手中的紙，心裡開始揣測它的用途，我的回答開始跟孩子的心靈有了交會，｢拿來畫圖？｣是的沒錯。

更正確的說法，是拿它們來換你們心靈的自由，我希望透過一張紙，你可以完全的享受第一堂課以前的放鬆，然後，在朗讀的音韻中，與1965年的桂子與惠里有了感應。

這不是一本搞笑的書，事實上他還有一點悲傷，但是書中的主角惠理子，跟你們一樣，都是小學生，他使用的東西，也跟你們書桌上的文具差不了多少。我跟孩子們說，這是我第一次在班級用朗讀的方式來講一本書，故事書小小的一本，如果你看不清楚或者不想｢看｣我說故事，發給你的紙，你可以拿來隨意的畫畫，或者寫上任何你想寫的事情；如果你想要邊看、邊聽、邊畫，也可以，今天朗讀我只要求一件事，就是｢安靜的聽我說｣。

孩子很可愛，問我可不可以畫車子？可以。

可以畫我去玩的事情嗎？可以。

……你想畫什麼都可以，不需要經過我的同意。

我於是開始朗讀，用最單純的方式，靜靜的坐在講台最前方的椅子，面向孩子，翻開書頁---我在礦山的童年。

我沒有給孩子期望，不期望他們全部聽懂，不期望他們乖乖坐好，也因為沒有期望，所以獲得的每一種反應都覺得美好。

他們幾乎鴉雀無聲，因為我告訴他們如果真的想要講話，先跟我說，來我旁邊講。上一秒鐘還低著頭畫畫，下一秒鐘就被聽到的聲音吸引，二十幾張臉孔全望著我看。直到故事的最後，轟隆轟隆轟隆，礦山氣爆，我們彷彿也進入了當時的現場，我卻歡喜著，孩子們是可以｢聽｣故事的。

沒有表演，沒有搞笑，沒有道具，沒有禮物。

晨讀時光裡，我們一起靜･靜･的･聽･故･事。