成為母親後，過來人告訴我「第一個照書養，第二個隨便養」，這一句話在我擁有第二個孩子之後，不但沒有被驗證，甚至，硬把它推翻了，原因就在於，每個孩子的性格不同，適合的教養方式當然就必須經過調整，大原則可以是一樣的，但引導方式則要靠父母變通。在知識爆炸的二十一世紀裡，包括養兒育女的方法也漸漸脫離傳統單靠經驗傳承的方式，例如，以腦科學以及兒童心理學角度來育兒的知識多了，在另一方面來說，也是幫助父母透過書籍找到了解孩子的方法。因此，即便我第二次當了母親，在經歷育兒挫折時，於良書中找尋答案的習慣仍是被持續遵循著(當然，得綜觀每個家庭的狀況來調整方法)，非但沒有隨便養，還養得更認真喔！
李坤珊老師的第一本書《讓孩子安心做自己》，讓我學習到教養孩子除了要有耐心，還必須隨時用「同理心」來檢視親子之間的關係，當遇到教養挫折，在李老師的書裡，通常可以找到一些答案。
接到新書書稿的同時，適逢正為我的女兒安妮(五歲)尋找幼兒園之際，在帶著孩子一家一家的參觀學校之後，我的觀察心得是，蒙式教學法的孩子都非常安定且專注於手上被賦予的工作，角落教學法的孩子則在豐富的教學內容中，洋溢著熱情氣氛，而傳統的主題教學法反而沒有給我太大的感受，大概只能期待孩子能幸運地遇到一位好老師吧！
《帶你長大》的內容裡，大部分還是提醒父母，得隨時具備一顆同理孩子的心，事實上，當我閱讀了此書，有了重新檢視教養方式的機會，面對孩子的快速成長，有時候是作為家長的我們忘了調整腳步，我們發脾氣，除了是自己心裡有事，另一種可能，是因為高估了孩子的心理狀態，畢竟，他們還是需要在大人陪伴下進行學習的孩子啊！
後來，我學習蒙式教育的做法，把部分家事的「工作權」慢慢還給孩子，這麼做的目的是為了替雙方找到另一種新的學習與溝通方式，例如：洗碗。我讓五歲的安妮與三歲半的佐弟站上小凳子，負責大部分的刷洗工作，我呢，則退到一旁，協助他們把洗好的碗盤放上高處的烘碗機。
又例如：收玩具。當地上零散著成堆成群的玩具，也因為我有了歸還工作權的認知，選擇當一個會議主持人，而非勞力貢獻者，透過面對面的討論，我請孩子們看著這些玩具，用腦筋想一想，該怎麼收？那些應該先收？
這樣的溝通方式，我發現，孩子享受到的除了成就感，也獲得了規劃工作的學習機會，我呢，更是找到了最和平的親子溝通方式。
在閱讀到第四個章節「讀懂孩子的話」之前，剛好，我們每天晚上總遇到孩子在「不想睡覺」的拔河賽局裡，事實上，安妮與佐弟是有固定的睡前儀式的，例如：玩玩具或畫畫à刷牙à上床à講故事，卻仍舊免不了遇到孩子用哭泣表達自己意見的狀況，而第160頁裡的內容剛好給了我一個很好的答案，李老師用文字提醒了我，其實孩子跟大人一樣，都「捨不得睡」呢！忽然，我明白了，我的確也是個捨不得睡覺的大人啊！那晚開始，我的心態就放得輕鬆許多，接受孩子捨不得睡的行為，恨快的，我就可以用同理心去處理這一個每晚都會遇到的問題。
而，第164頁「別再浪費孩子的時間了」，剛好可以給忙於陪伴孩子的父母親一個很好的檢討，究竟，我們為孩子做的，真的都是他們需要的嗎？例如：才藝課，到底是大人心裡對自己的期待，亦或，是孩子發自內心的興趣呢？如果跟著孩子一起忙的結果不能換來正面的思維與快樂學習，是否寧願放棄那些增加家庭支出的課程，一家人反而在閒暇的夜晚或周末，緊密的聚在一起會比較好呢？
最後，想與所有為人父母者互相提醒的，是「教養，別留遺憾」。
愛孩子，是應該給他們適性的教養，但千萬別忽略親子關係的維持與經營。李老師在第227頁裡寫下自己當年養育孩子的過程中，因忙於工作而捨棄參與女兒學校的親子活動所留下的遺憾，以過來人的身分要讀者們「再多考慮自己的行為或決定，再多給孩子一些時間，再多愛孩子一點點…」「那些遺憾，我卻終其一生都無法讓時間倒流，再也無法彌補」，對仍陷於水深火熱中的我們而言，方為一盞指引明燈啊！
愛孩子的爸爸媽媽們，不要錯過這一本好書喔！
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